--超星学习通+腾迅语音课堂在线教学案例

一场突如其来的新冠肺炎疫情促使我们利用信息网络技术和直播平台，创新思政课教学模式，开启一次思政课在线教学的全新体验。

一、思路与理念

1、预设可能遇到的问题，保障在线教学的顺利开展

尽可能多地列举出可能遇到的问题，准备好应对之策。选用什么平台、需要准备哪些教学资源，如何准备资源、如何组织教学、如何督促学生按时上课、是否需要备用平台等，以保障在线教学的顺利开展。

2、保障每位学生的学习权

考虑到学生学习环境的差异性，主要是网络使用可能存在的差异，需要配备能反复观看，错时观看和使用的教学资源；在学习资源数量方面则要注意适量的问题，不能挤占冲击学生其他各门课程的学习时间；在学习过程中学生话语权的保障方面，则要畅通学生发言、表达、提出质疑以及分享收获的通道，配置相应的互动渠道。

3、整合用好现有资源

学堂在线、学银在线等平台为我们提供了大量的优质精品资源，超星提供示范教学包，可以直接引用建课。综合考虑学生的学和教师的教，我选择了在学习通引用慕课资源自建课程的方式组织教学。考虑到集中开学可能出现卡顿等状况，选取腾讯语音作为配合教学平台，通过屏幕分享功能语音直播讲解重难点，同时实时语音沟通互动。

二、线上教学设计

1、课程和章节设计

按照模块化教学思路，在超星学习通上建设课程章节基本框架，结合课程特点，增设疫情防控专题，加强思想、价值引领，厚植学生爱国主义情怀，培养学生正确的价值观（图1所示）。

图1

2、课堂教学设计

按照先学后教、以学定教的理念，按照课前—课中—课后三个环节进行教学设计。

课前导学：发放学习任务单，学习课件，视频等课前学习资源，学生通过课前预习明确学习目标、重难点和任务点，并初步学习课程内容。

课堂教学活动：第一是观看视频资源，选取优质慕课资源上传至学习通供学生学习（图2所示）；第二是直播讲解，采用腾讯语音分享屏幕功能，实时讲解重难点（图3所示），弥补学生长时间观看视频可能出现的懈怠，交替使用视频和屏幕分享语音讲课尽可能地保证学习效果；第三、是课堂讨论，每次课设置一个与课程内容紧密相关的讨论题，学生们发言表达观点，学以致用。

图2 图3

课后拓展及答疑：一是提供给学生有广度有趣味的资源，不计入任务点，学生根据自己的兴趣和学力自主学习。二是讨论答疑区，设置一个讨论题，要求每位学生都参与，或提出质疑，或分享收获，或解疑答惑，最大程度提高学生学习参与度，发挥学生主动性。（图4-5）

本章节测试题：及时巩固知识，检验学习效果。

图4 图5

3、互动与评价设计

课上一方面利用超星学习通的签到、讨论功能实现师生、生生互动，另一方面在直播讲解重难点时与学生进行实时语音互动，针对具体问题进行提问与解答，也有对学习通的学习进度及参与度等问题反馈；课后主要是讨论区的分享收获，解疑答惑，以及测试题和作业的反馈。

学习评价方式上，教师评价通过查看学习通平台签到、任务点完成率、讨论参与度、测试及作业完成情况、腾讯语音屏幕分享参与率进行总体评价或具体评分；生生评价主要体现在讨论区的分享回复点赞等。

三、在线教学实效

1、按时完成了教学任务，保证教学计划的实施

经过精心准备和认真实施，开学三周以来，我们师生共同努力按照教学计划完成了教学任务，做到了停课不停学。

2、学生参与率和满意度较高

在教学平台的支持下，学生参与率可以量化，学生的学习任务也非常清晰，这其实给了学生更明确的学习目标和动力。在线学习使手机成为了学生的学习工具，挤占了手机的其他娱乐功能，可以预见和验证更多的学生在认真观看，教学平台实时统计学生的学习进度，很容易有针对性地进行监控和督促。（图6-8）

图6 图7 图8

3、提高教学效率和质量

在线教学需要更精心的准备和设计一个完整的学习流程，备-讲-练-考一致，减少了很多人为因素的影响，教学进度更易掌控。国家精品教学资源的共享使学生有机会享受更优质的教育资源，这也给教师节省出更多的时间和精力给学生有针对性的指导和监督，从而提高教与学的质量。

四、努力方向

一是提高师生互动和学生的参与度，利用学习通中抢答、评分、投票等活动功能，增加师生和生生互动频次和方式，提升学生学习的参与感和获得感。

二是加强学生学习的个别督导。前三周的教学精力主要集中在资源准备和教学组织，保障教学顺利进行，接下来需要在质量提升上有所行动，对于一些未完成任务和学习质量不高的同学进行个别指导，调查原因，沟通对策，提升学习效果。